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師也者,教之以事而喻諸德也。
我以為好的先生不是教書,不是教學生,乃是教學生學。
教師之為教,不在全盤授予,而在相機誘導。
只有讓學生不把全部時間都用在學習上,而留下許多自由支配的時間,他才能順利地學習,這是教育過程的邏輯。
一個無任何特色的教師,他教育的學生不會有任何特色。
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