教育奮進之美的意義在：引導師生家長同上一堂思政大課，引導青少年與新時代同向同行，引領教育工作者接續譜寫教育奮進之美。教育者按照法律法規和行業規範，根據學校條件和職稱，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的心智發展進行教化培育，以現有的經驗、學識授人，為其解釋各種現象、問題或行為，以提高實踐能力。其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待事物。人在其中慢慢對一種事物由感官觸控到認知理解的狀態，並形成一種相對完善或理性的自我意識思維。但同時人有著自我意識思維，又有著其自我的感官維度，所以任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內在。
