1、採用多元評價機制，每期期末對學生進行一次評價，這就使得評價有了侷限性，也有可能太片面，缺乏科學性、公正性。如果採用多元的評價機制，讓學生先自己評價自己，再由學生之間相互評價，然後由任課老師評價，最後由班主任作總體評價，這樣，就從不同的角度，不同的層面對學生進行了評價，才能真正促進學生的全面發展；
2、評價的內容要新穎，評價學生不能停留在傳統意義上的優、良、差；
3、看孩子是否具有一種良好的讀書習慣，人才源自知識，而知識的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。杜甫所提倡的讀書破萬卷，下筆如有神強調了多讀書廣集益的好處；
4、看孩子是否有一種進取精神，積極進取精神是人性格中的一種個性特徵；
