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盧梭的自然主義教育思想述評：反對中世紀宗教教育和封建教育對兒童個性的壓抑，主張教育要遵循兒童的自然本性；培養身心和諧發展的人，實施自然教育。以盧梭為代表的自然教育理論在批批判傳統封建教育制度弊端的基礎上，強調教...

在暴君統治下，自由被言論毀滅，人們只有保持沉默，才能得到象徵性的自由。人是生而自由的，但卻到處都在鎖鏈之中。我們手裡的金錢是保持自由的一種工具。人是生而自由的，但卻無往不在枷鎖之中，自以為是其他一切的主人的人，反而...

盧梭對浪漫主義的影響主要是通過兩個方面實現的，一方面是他的作品裡表現出來的強烈的“情感主義”，另一方面就是他的“回到自然”的口號。18世紀是個“理性時代”，盧梭卻公然反對這種工具理性。盧梭的“情感主義”與“理...

盧梭和伏爾泰的思想的不同點在於是否徹底脫離神權，是否堅決反對君主專制。伏爾泰希望通過“開明”君主的改革過渡到君主立憲制，他沒有完全擺脫神權思想的影響，仍主張信仰上帝，保留宗教。他認為教會造成了社會的無知和黑暗...

法律只但是是咱們意志的記錄。人是生而自由的，但卻無往不在枷鎖之中。法律只不過是我們意志的記錄。一旦法律喪失了力量，一切就都告絕望了。人一出生就口含一枚金幣，一面寫著平等，一面寫著自由，這枚金幣叫人權。婚姻的結合...

盧梭，法國卓有成就的偉大畫家也是法國後期印象派畫家。生於法國西北部的拉瓦爾市，逝於巴黎。18歲從軍，27歲參加德法戰爭。退役後任稅務員，是位業餘畫家，到40歲退了職開始不斷地作畫，受到當時前衛藝術家畢加索等人的推崇，沒有...

1、在哲學上，盧梭主張感覺是認識的來源，堅持“自然神論”的觀點，強調人性本善，信仰高於理性。2、在社會觀上，盧梭堅持社會契約論，主張建立資產階級的“理性王國”；主張自由平等，反對大私有制及其壓迫；提出“天賦人權說”，反對專...

主要觀點：盧梭相信，一個理想的社會建立於人與人之間而非人與政府之間的契約關係。與約翰·洛克一樣，盧梭認為政府的權力來自被統治者的認可。盧梭聲稱，一個完美的社會是為人民的“公共意志”所控制的，雖然他沒有定義如何達...

1、對封建君主專制制度的批判程度不同。黃宗羲不否定君主制；盧梭否定的是整個封建社會的制度；2、所推崇的政體不同。黃宗羲不否定封建制度本身，推崇的仍然是封建君主制度，即善的君主制。盧梭極力反對封建君主制和貴族制，主...

奢侈的必然後果——風化的解體——反過來又引起了趣味的腐化。勞動是社會中每個人不可避免的義務。在人的生活中最主要的是勞動訓練，沒有勞動就不可能有正常的人的生活。在人的生活中最主要的是勞動訓練。沒有勞動就不...

盧梭給人們的啟示是藝術源於生活。盧梭一生漂泊，但還創造出許多優秀作品，盧梭（Jean-JacquesRousseau，1712年6月28日-1778年7月2日），出生於瑞士日內瓦，法國偉大的哲學家、教育家、思想家、文學家，18世紀法國大革命的思想先驅，傑...

人是生而自由的，但卻無往不在枷鎖之中，自以為是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隸。人的價值是由自己決定的。成功的祕訣，在永不改變既定的目的。生命，那是自然會給人類去雕琢的寶石，——諾貝爾生命不等於是呼吸，生...

哲學方面在哲學上，盧梭提出“天賦人權說”，盧梭天賦人權的思想最早在美國獨立宣言中體現。政治方面描述人和社會關係的《社會契約論》是盧梭最重要的著作，其中開頭寫道“人是生而自由的，但卻無往不在枷鎖之中”。美國的《...

不同之處：對封建君主專制制度的批判程度不同。所推崇的政體不同。正是由於黃宗羲和盧梭批判封建君主制制度的程度不同，也導致了二者所推崇的政體也產生了差別對“民主”內容的闡釋不同。黃宗羲的思想還是封建傳統的民本...

法律只但是是咱們意志的記錄。人一出生就口含一枚金幣，一面寫著平等，一面寫著自由，這枚金幣叫人權。人是生而自由的，但卻無往不在枷鎖之中。一旦法律喪失了力量，一切就都告絕望了；只要法律不再有力量，一切合法的東西也都不會...

盧梭對歷史的直接貢獻是提出天賦人權、人民主權、社會契約論。讓-雅克·盧梭（Jean-JacquesRousseau，1712年6月28日—1778年7月2日），法國十八世紀偉大的啟蒙思想家、哲學家、教育家、文學家，18世紀法國大革命的思想先驅，傑出...

教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。沒有美德就毫無真正的幸福可言。人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。...

盧梭認為人因自有主觀能動性而區別於動物。盧梭在《論人類不平等的起源和基礎》中說：在禽獸的動作中，自然支配一切，而人則以自由主動者的資格參與其本身的動作。禽獸根據本能決定取捨，而人則通過自由主動行為決定取捨。因...

凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。問題不在於告訴他一個真理，而在於教他怎樣去發現真理。做老師的人經常在那裡假裝一付師長的尊嚴樣子，企圖讓學生把他看作一個十全十美的完人，這個做法的...

盧梭的教育思想：自然教育理論1、“自然教育”的目的，培養自由、平等、獨立的自然人；2、“自然教育的”的作用，保持和發展人的自然本性；3、“自然教育”的基本原理，順應兒童身心自然發展的規矩；4、“自然教育”的階段:第一階...

1、他認為一切權利屬於人民，政府和官吏是人民委任的，人民有權委任他們，也有權撤換他們，直至消滅奴役壓迫人民的統治者。2、這就是人民主權思想。在哲學上，盧梭主張感覺是認識的來源，堅持“自然神論”的觀點；強調人性本善，信仰...

盧梭的社會契約論得出了以下結論：1、主權者的第一個特點是超乎法律之上，沒有任何一種法律可以約束人民共同休；2、主權者無需向臣民提供任何保證，換句話說，主權者可以任意行使權力；3、國家有權支配臣民的一切財產；4、主權者對...

從印象派發展而來的一種西方油畫流派；在十九世紀末，許多曾受到印象主義鼓舞的藝術家開始反對印象派，他們不滿足於刻板片面的追求光色，強調作品要抒發藝術家的自我感受和主觀感情，於是開始嘗試對色彩及形體表現性因素的自覺...

盧梭的自然狀態的假設是自然狀態。英國唯物主義哲學家和政治思想家盧梭假設了一個自然狀態，他認為在國家成立以前，人類生活在一種自然狀態中。在自然狀態下，人們具有同等的自然權利，不僅是平等的，而且每個人又都是自由的，但...

主張建立國家教育制度和培養良好的國家公民。他認為理想國家中的教育“必須給予人民的心靈以民族的形式”，其目標是培養忠誠的愛國者。要實現上述目標必須改變現存制度及其教育，主張國家掌管學校教育，“設立一個最高行政...