階梯型原則：是指所設計的任務應該由簡到繁，由易到難，前後相連，層層深入，形成由初級任務到高階任務，再由高階任務到初級任務的迴圈，並由數個微型任務構成“任務鏈”。在語言技能方面，應該先輸入後輸出，使教學呈階梯式層層推進。使不同型別的學生在完成任務的過程中，都能有機會自主地選擇，決定學習的最有利時機。
任務型教學：在教學活動中，教師應當圍繞特定的交際和語言專案，設計出具體的、可操作的任務，學生通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來完成任務，以達到學習和掌握語言的目的。任務型教學法是吸收了以往多種教學法的優點而形成的，它和其它的教學法並不排斥。
