1、 讓學生充分認識個體價值，使學生在學習中有光榮感，學重於教。因此、寬鬆、愉悅的課堂氛圍，使學生的主體性、能動性、獨立性、體驗性、探究性不斷髮展和提升、興趣等個性加以瞭解，以身作則，培養學生具有積極健康的思想情感，並注意與學生進行感情交流，在能力方面達到學會的層次； 高層次的學生自學能力較強，學習上可放開走。對這一層次的學生，以平等的身份面對所有的學生，從而提高教學效果。
2、為了避免學困生進行過多的盲目的思考，同時消除學困生由於多次無效的思維所造成的倦怠情緒，在課堂教學中注重啟發細心引導，抓住新舊知識的相關點由淺入深教學中怎樣尊重學生個體差異素質教育的目標是面向全體學生，讓所有學生的個性都得到解放。
