“聽說”類的遊戲活動具有以下三大特徵：
2、將語言學習的重點內容轉化為一定的遊戲規則；
3、在活動過程中逐步擴大遊戲的成分。
每一個聽說遊戲都包含對幼兒語言學習的具體要求。教師通過對聽說遊戲活動的設計和組織，將近階段根據幼兒語言發展水平和語言學習需要所提出的語言教育教學任務，落實到每一位幼兒接受理解和嘗試掌握的教育過程中去。在聽說遊戲中包含的語言教育目標有一定的特殊之處。
凡是聽說遊戲，都帶有一定的遊戲規則。聽說遊戲中的規則並不是憑空制定的，而是教師在設計聽說遊戲時，根據具體的語言教育目標，選擇適當的語言學習內容，並將本次活動的語言學習重點轉化為一定的遊戲規則。當幼兒參與聽說遊戲時，他們必須遵守一定的遊戲規則，按照規則進行遊戲，就在這樣的活動中練習了幼兒的聽說能力。
