一、心理教育課程化，幫助學生認識自我。
目前新編教材，開設了心理知識內容，以促進心理健康化。心理教育課應注意以下特點：
1、趣味化。針對學生的實際問題，以有趣的方式提出，讓學生在輕鬆心境下，開啟心扉，注重自我心理修養能力的培養。
2、行為化。強調行為作業，把教育要求及時轉化為行為訓練的要求，真正做到言行一致。
3、個別化。具體情況具體分析，個別問題需個別指導，分層指導。
二、心理教育環境化，幫助學生養成自我。
學生從學校中不知不覺地接受教育和影響，優雅文明的校園環境能給學生的良好心理影響。因此，要營造良好的學校氛圍，通過心理認知暗示，促進學生良好行為習慣的養成。
三、心理教育檔案化，幫助學生分析自我。
學生心理檔案可包括家庭成員情況、個人簡歷、個性心理、特長、智力測試及分析、心理諮詢記錄等方面。建立心理檔案，便於教師從內到外把握學生的心理特點和個性特徵，做到有的放矢，易於開展心理工作。
