問題教學有以下特點：
強調問題創設的情境性：教學從問題、課題、任務開始，以任務驅動和問題解決作為學習和研究活動的主線，以此來驅動學生的學習。學習活動是發生在一定情境中的，學習要選擇真實性任務，以解決學生在現實生活中遇到的問題為目標；學習資源的豐富性：強調學習資源的豐富性與提供獲取資源的基本工具和支援建構知識的工具環境：要求在學習活動中，學生要能充分應用各種資訊資源以及學習環境來幫助、支援自己的學習。使學生處於一種他們可以選擇的，最能滿足他們需求的學習環境；提供合作討論交流的環境和工具：只有在合作交流的環境中學生才能不斷反思自己的思考過程，對某些認識進行重組和改進，完善自己的認識，促進建構能力的發展；重視對學習過程的反思：建構主義認為，學生學習的過程，形成自己獨特的認知結構的過程為了幫助學生提煉所學到的東西，通過評價自己以及他人的學習行為，以促進高階思維技能的發展。
