1、課程的量化評價：
是力圖把複雜的教育現象和課程現象簡化為數量，進而從數量的分析與比較中推斷某一評價物件的成效。量化評價是實證主義方法論的直接產物。它感覺主體和客體是相互孤立的實體。世界是有規則的、可預知的，存在著一般的規律和模式。事物內部和事物之間必定存在邏輯因果關係，量化評價一定是運用這些關係。
2、質性評價：
源於解釋主義哲學。主體和客體兩者是互為主體、相互滲透的。知識是主體不斷通過建構和檢驗而形成。不存在帶有普遍意義的、脫離具體情境的抽象的知識，因而不能用對或錯對知識加以推斷，而必須根據它在具體情境中發揮的作用。事實與價值並不是相互獨立的。不能完全用科學方法去評價教育和課程現象，那樣只會導致人們對課程認識的僵化。許多問題只能通過描寫性、解釋性的語言來實現。質性評價一定是要對與課程相關的行為及其緣由和意義作出推斷。
